Langkah-Langkah Pembelajaran Apa saja yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran ini? Apakah kamu sudah memahami semua yang kamu pelajari? Tuliskan pada kolom berikut?Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Per-nahkah kamu melakukan gerakan meloncat? Ka- Hasil renunganpan kamu melakukannya? Coba kamu ceritakan ................................................................................................................................kembali teknik meloncat. ................................................................................................................................• Secara mandiri siswa diminta untuk me­­ Tanyakan kepada orang tuamu cerita yang paling mereka sukai. Kemudian, ngemukakan pendapatnya berdasarkan pe­ gambarlah secara sederhana tokoh dari cerita yang disukai orang tuamu pada maham­an yang sudah didapatkannya selama kolom berikut. Bekerjasamalah dengan orang tuamu. kegiatan pembelajaran berlangsung. ................................................................................................................................• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawa- ................................................................................................................................ ban masing-masing siswa untuk mengetahui ................................................................................................................................ sejauh mana tingkat pemahaman siswa me­ ngenai cara memelihara kesehatan peredaran 106 Buku Siswa SD/MI Kelas V darah dalam tubuh Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing- masing Pembelajaran• Siswa meminta anggota keluarganya untuk melatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara sederhana.• Siswa menerapkan secara disiplin dalam berlatih melakukan gerakan- gerakan beladiri secara yang diharapkan• Mampu melakukan aktivitas olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.• Mampu bekerja sama dengan orang lain.• Menjaga hubungan baik dengan orang tua dan angggota keluarga lainnya. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 143Rubrik Penilaian SBdPAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Pengetahuan Mampu menjawabGambar Cerita semua pertanyaan Mampu Mampu Tidak mampu mengenai gambar menjawab menjawab 50% menjawab cerita 75% pertanyaan pertanyaan pertanyaan mengenai mengenai mengenai gambar cerita gambar cerita gambar ceritaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan Indonesia Indonesia yang Indonesia yangIndonesia yang benar digunakan yang baik baik dan benar baik dan benarbaik dan benar dengan dan benar digunakan digunakanBahasa efisien dan digunakan dengan sangat dengan sangatIndonesia yang menarik dalam dengan efisien dalam efisien dalambaik dan benar keseluruhan efisien dalam sebagian besar sebagian kecildigunakan penulisan keseluruhan penulisan penulisandalam penulisan penulisanjawabanRubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisan144 Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan hak, dan tanggug jawab secara lisan dan tulis sebagai warga masyarakat dengan tujuan untuk dan umat beragama dalam kesenangan. kehidupan Melisankan pantun hasil Menunjukkan sikap karya pribadi dengan lafal, tanggung jawab dalam intonasi, dan ekspresi memenuhi kewajiban yang tepat sebagai bentuk dan hak sebagai warga ungkapan diri. masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 145Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati contoh pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis.• Dengan mengamati gambar kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat menjelaskan pengertian gotong royong, unsur-unsur dan manfaat gotong royong yang merupakan salah satu bentuk tanggung jawab masyarakat.• Dengan kegiatan membaca bacaan tentang gotong royong, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adana penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan menuliskan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat, siswa dapat menyebutkan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.• Dengan kegiatan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah, siswa dapat menemukan informasi mengenai penerapan tanggung jawab dalam masyarakat.• Dengan kegiatan membaca bacaan interaksi sosial, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi,sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan menuliskan bentuk interaksi yang pernah dilakukan dalam bentuk tabel, siswa dapat membandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Bantu Belajar Dayu membacakan pantun buatannya di depan kelas. Pantun DayuBuku, pensil, dan pulpen. jenis pantun jenaka. Dayu berhasil membuat tertawa teman-temannya melalui pantunnya. Artinya, Dayu berhasil menyampaikan amanat dariLangkah-Langkah Pembelajaran pantun itu. Apa makna amanat pantun?• Pada awal pembelajaran, guru mengond­ isikan Pagi ini Dayu dan teman satu kelasnya sedang mengikuti pelajaran tentang siswa secara klasikal dengan mendeskripsi- pantun. Ibu Guru menjelaskan cara pembuatan pantun. kan ilustrasi gambar dan meminta siswa untuk kembali mengingat ciri-ciri pantun. Ibu Guru menjelaskan bahwa membuat• Setelah siswa menginagat ciri-ciri pantun, pantun harus memperhatikan sajak dalam secara interaktif guru membimbing siswa pantun. Misalnya, akhiran baris pertama dengan menjelasakan cara-cara membuat adalah n maka baris ketiganya juga harus n. pantun. Fokus penjelasan guru pada sajak- Jika akhiran baris keduanya t, maka akhiran sajak pantun. baris keempatnya juga harus t seperti contoh pantun yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan cara membuat Jalan-jalan dekat pohon, akhiran baris adalah n Tempat indah hijau rumput akhir baris t pantun. Pada Tuhan kita memohon, akhiran baris adalah n• Siswa memiliki keterampilan membuat pantun. sesuai ajaran yang kita anut akhir baris t Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 107146 Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Bu Guru juga menjelaskan bahwa membuat pantun harus memperhatikan amanat atau pesan dan nasihat yang ingin disampaikan kepada pembaca. Bu• Guru menarasikan kalimat penghubung antar­ Guru menyontohkan sebuah pantun yang mengandung amanat ajakan kepada kompetensi. masyarakat untuk ikut bergotong royong. Berikut contoh pantunnya.• Pantun tentang gotong royong menjadi kalimat Siang-siang makan buah dondong kunci sebagai penghubung antarkompetensi, Rasa takut melihat besarnya ular yakni pantun dengan pola interaksi dalam Mari kita melakukan gotong royong masyarakat. Agar pekerjaan cepat kelar Gotong royong merupakan salah satu jenis tanggung jawab warga masyarakat. Apa sebenarnya gotong royong itu? Mengapa gotong royong menjadi tanggung jawab warga masyarakat?• Guru bersama-sama dengan siswa membaca Sumber Sumber pantun pada buku siswa. Contoh bentuk kegiatan gotong royong. Berdasarkan gambar di atas, buatlah kesimpulan tentang pengertian gotong royong, unsur-unsur gotong royong, dan manfaat gotong royong.• Guru meminta untuk mendeskripiskan isi 1. Gotong royong adalah.................................................................................. pantun tentang gotong royong. ........................................................................................................................ ........................................................................................................................• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Guru bersama siswa mengamati gambar pada buklu siswa. 108 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Untuk merangsang pemahaman siswa terhadap gambar, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan yang diharapkan• Siswa mampu menemukan dan menggali informasi melalui kegiatan pengamatan gambar.• Siswa mampu mengerjakan tugas secara teliti, cermat, dan Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.• Agar siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan gotong royong, guru dapat membuat alternatif pembelajaran dengan berdiskusi. Alternatif kegiatan membaca 1. Alternatif I Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan metode diskusi panel secara klasikal 2. Alternatif II Kegiatan diskusi dapat dilakukan dengan membentuk kelompok- kelompok diskusi kecil untuk emudian nanti hasil dari kelompok- kelompok diskusi kecil tersebut dipresentasikan dan ditarik kesimpulan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan pengertian, unsur-unsur, dan manfaat gotong royong.• Siswa menerapkan prinsip-prinsip gotong royong dalam kehidupan sehari- 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 147Langkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang tanggung jawab warga kegiatan membaca Terjadinya disintegrasi atau perpecahan antarwarga masyarakat biasanya dipicu oleh adanya tindakan diskriminasi dalam kehidupan Alternatif 1 Arti diskriminasi di sini adalah memperlakukan orang atau kelompok Guru memberikan waktu selama 15 biasanya minoritas secara berbeda berdasarkan karakteristik seperti asal, ras, asal negara, agama, keyakinan politik atau agama, kebiasaan menit dan siswa diminta membaca sosial, jenis kelamin, orientasi seksual, bahasa, dan usia. Diskriminasi dalam hati. adalah prinsip yang mengatakan bahwa semua orang tidak Alternatif 2 Tindakan-tindakan diskriminasi tersebut hendaknya kamu buang jauh Guru menunjuk satu siswa untuk dalam pergaulan hidup bermasyarakat demi persatuan dan kesatuan membacakan bacaan tersebut dan antarwarga masyarakat. meminta siswa lain Alternatif 3 Buatlah kesimpulan dari bacaan tentang tanggung jawab individu sebagai Bacaan tersebut dibaca secara warga masyarakat! Tuliskan dalam kolom berikut! bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat adalah sebagai berikut. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Prinsip utama dalam kehidupan bermasyarakat adalah mengutamakan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi dan golongan. Prinsip ini dapat kamu wujudkan saat kamu bermusyawarah guna mengambil keputusan bersama dari seluruh warga masyarakat. Sudahkah masyarakat tempat tinggalmu melaksanakan prinsip mengutamakan kepentingan bersama dalam mengambil keputusan? Lakukan pengamatan terhadap pelaksanaan musyawarah dalam masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu! Amati sikap warga masyarakat dalam menerima pendapat orang lain yang berbeda dengan pendapatnya. Amati pula sikap warga yang pendapatnya tidak diterima sebagai keputusan! Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 111• Pada kegiatan, AYO MENULIS Secara mandiri, siswa membuat kesimpulan dengan menyebutkan tanggung jawab individu sebagai warga masyarakat berdasarkan isi bacaan.• Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan memahami bacaan• Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat ketepatan jawab­an yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengetahui tanggung jawab warga masyarakatLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mencari dan mengumpulkan data dan informasi untuk mengisi tabel tentang kegiatan musyawarah yang terjadi di sekitar tempat tinggal Buku Guru SD/MI Kelas VAlternatif Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Pengamatan dan Pengumpulan Data dan Informasi Pengamatan dan pengumpulan data dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Mandiri b. Berkelompok c. Meminta bantuan kepada orang tua atau anggota keluarga lainnya. 2. Kegiatan Penulisan Data dan Informasi yang Telah Terkumpul Penulisan data dan informasi yang sudah terkumpul, dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut a. Sesuai dengan format penyusuan laporan pengamatan. b. Berbentuk tabel. c. Berbentuk karangan deskripsi atau narasi. 3. Kegiatan Presentasi Hasil Pengumpulan Data dan Informasi Kegiatan pembelajaran ini dapat disajikan ke dalam bentuk diskusi, adapun alternatif pelaksanaan diskusinya sebagai berikut a. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal. b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/ notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi. c. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta. d. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi. e. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. f. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengonfir- masi pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan. g. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil yang diharapkan• Siswa mengetahui proses musyawarah yang terjadi di sekitar temat tinggalnya.• Siswa mengerti cara menghargai pendapat orang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa membaca bacaan tentang interaksi sosial. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 149Alternatif kegiatan membaca Tuliskan hasil pengamatanmu dalam kolom berikut agar dinilai Bapak/Ibu1. Alternatif 1 Guru memberikan waktu Guru. selama 30 menit dan siswa diminta Hasil pengamatan ............................................................................................... membaca dalam hati. ................................................................................................................................2. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa ................................................................................................................................ untuk membacakan bacaan tersebut ................................................................................................................................ dan meminta siswa lain menyimak. ................................................................................................................................3. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung Tanggung jawab seseorang sebagai warga msyarakat juga tecermin dari oleh seluruh siswa. sikapnya dalam pergaulan di masyarakat. Orang yang bertanggung akan selalu berinteraksi baik terhadap anggota masyarakat lain dalam lingkungannya. Interaksi tersebut memiliki pengaruh besar terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Bagaimanakah bentuk interaksi sosial yang dibutuhkan dalam pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia? Interaksi sosial merupakan dasar bagi semua aktivitas manusia yang berhubungan dengan orang lain. Proses interaksi tidak dapat dilepaskan dari kehidupan sehari-hari. Proses interaksi ini dapat terjadi apabila ada pertemuan dua orang atau lebih. Selain itu, interaksi terjadi karena adanya kepentingan pemenuhan kebutuhan masyarakat di berbagai bidang seperti berikut. 1. Bidang Ekonomi Kepentingan ekonomi adalah kepentingan seseorang yang saling bergantung satu sama lain. Hubungannya dalam perdagangan dan kebutuhan pemenuhan makan, sandang, dan papan. Interaksi dalam ekonomi dapat kita jumpai di pasar atau tempat perbelanjaan, di tempat terjadinya proses interaksi ekonomi. Selain kepentingan ekonomi dalam bentuk barang, kepentingan ekonomi yang lain terlihat dalam bentuk jasa. Misalnya, banyaknya organisasi yang menawarkan jasa kepada masyarakat umum, seperti lembaga belajar, bank, rumah sakit, event organizer, jasa paket atau kurir, sampai jasa cuci. Semua produk jasa juga termasuk dalam interaksi ekonomi. Secara umum, interaksi ekonomi ditandai dengan adanya hubungan antara dua individu atau antara individu dengan lembaga yang menggunakan proses transaksi uang. 112 Buku Siswa SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa gemar membaca.• Siswa memiliki keterampilan untuk menggali informasi dari sebuah bacaan.• Melalui bacaan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur interaksi sosial di berbagai bidang Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa memahami isi bacaan tentang interaksi sosial.• Hasil pemahaman siswa terhadap isi bacaan digunakan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.• Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan pada buku siswa dan guru berkeliling serta mengevaluasi jawaban siswa serta membimbing siswa yang mengalami kesulitan. Catatan 1. Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi bacaaan secara cermat untuk menggali informasi. 2. Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data dari bacaan menjadi sebuah informasi yang berguna untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan. 3. Komunikasi rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.• Selesai menjawab pertanyaan pada buku siswa, guru secara acak dan spontan menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil jawabannya. Tips dan Saran • Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan, terutama bagi tumbuh dan berkembangnya keterampilan eksplorasi, pengumpulan data, dan komunikasi. • Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai salah satu alternatif penilaian, dengan melihat kedalaman dan kebenaran jawaban siswa serta kelengkapan data/informasi yang dikumpulkan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sekarang coba kamu renungkan interaksi dalam bidang apa sajakah yang pernah kamu lakukan dengan orang lain? Coba kamu tuliskan pengalaman berinteraksimu dengan orang lain! Apakah dalam berinteraksi kamu menghadapi masalah?• Secaramandirisiswadimintauntukmengemukakanpendapatnyaberdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai interaksi sosial. Catatan • Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remidial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa memahami interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang kehidupan.• Siswa menerapkan interaksi sosial dan unsur-unsurnya dalam berbagai bidang Pembelajaran• Siswa berdiskusi dengan orang tuanya tentang interaksi budaya pada era yang diharapkan• Mampu mengidentifikasi interaksi budaya pada era globalisasi.• Mampu bekerja sama dengan orang lain.• Menjaga hubungan baik dengan orang tua. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 151Rubrik Berkreasi Membuat Pantun Jenaka Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 43 2Pengetahuan 1Hasil yang Sesuai dengan ciri-ciri Memenuhi 3 Memenuhi 2dibuat oleh kriteria dari 4 Memenuhi 1siswa pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan kriteria yang • Pantun bersajak a-b- kriteria yang ditetapkan a-b. ditetapkan • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris berikutnyaPenggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa yang baik dan benar IndonesiaIndonesia yang digunakan dengan yang baik Indonesia Indonesiabaik dan benar efisien dan menarik dan benarBahasa dalam keseluruhan digunakan yang baik yang baikIndonesia yang penulisan denganbaik dan benar efisien dalam dan benar dan benardigunakan keseluruhandalam penulisan penulisan digunakan digunakanringkasan dengan sangat dengan efisien dalam sangat sebagian besar efisien dalam penulisan sebagian kecil penulisanRubrik Penilaian PPKn Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPengetahuan 4 3 2Akibat akibat 1yang timbul Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1karena tidak Akibat akibat yang kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidakadanya timbul karena tidak kriteria yang kriteria yang memenuhipenarapan adanya penarapan ditetapkan ditetapkan kriteria yangtanggung jawab tanggung jawab di ditetapkandi masyarakat masyarakatKeterampilan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 TidakBerdiskusi hasil diskusi akibat kriteria dari 3 kriteria dari 3 memenuhiAkibat akibat akibat yang timbul kriteria yang kriteria yang kriteria yangyang timbul karena tidak adanya ditetapkan ditetapkan ditetapkankarena tidak penarapan tanggungadanya jawab di masyarakatpenarapantanggung jawabdi masyarakat152 Buku Guru SD/MI Kelas VRubrik Penilaian IPSAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganPengetahuan Mampu menuliskan Memenuhi 2 Memenuhi 1 1 kriteria dari 3 kriteria dari 3 TidakPola aktivitas pola aktivitas ekonomi, kriteria yang kriteria yang memenuhi ditetapkan ditetapkan kriteria yangekonomi, sosial, sosial, dan budaya ditetapkan Memenuhi 2 Memenuhi 1dan budaya yang yang dipengaruhi oleh kriteria dari 3 kriteria dari 3 Tidak kriteria yang kriteria yang memenuhidipengaruhi keadaan lingkungan ditetapkan ditetapkan kriteria yang ditetapkanoleh keadaan antara masyarakatlingkungan yang satu dengan yangantara lainnyamasyarakat yangsatu denganyang lainnyaKeterampilan Mampu membuat tabelMembuat untuk membandingkantabel untuk Pola aktivitas ekonomi,membandingkan sosial, dan budayaPola aktivitas yang dipengaruhi olehekonomi, sosial, keadaan lingkungandan budaya yang antara masyarakatdipengaruhi yang satu dengan yangoleh keadaan lainnyalingkunganantaramasyarakat yangsatu denganyang lainnya Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 153Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. IPS Memahami interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia. Menceritakan interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mencari tahu mengenai jenis pantun dalam sebuah prosesi adat pernikahan, siswa dapat menjelaskan isi pantun dan tulisan berdasarkan jenis pantunnya secara lisan.• Dengan membaca teks tentang interaksi manusia, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain dengan benar.• Dengan kegiatan menulis kesimpulan dari bacaan yang telah dibaca, siswa dapat membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan mengamati gambar upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan daerah pantai, siswa dapat membuat tabel perbandingan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang lain.• Dengan kegiatan membaca teks tentang mengenai perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan diskusi mengenai hak dan kewajiban di lingkungan masyarakat, siswa dapat menyebutkan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di Bantu Belajar Pulang sekolah Lina menonton televisi. Lina melihat berita prosesi pernikahan adat Melayu yang menggunakan pantun. Lina terpana melihatBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan penghapus. serunya berbalas pantun dalam prosesi pernikahan Pembelajaran Selesai nonton televisi, Lina membuka kembali bukunya yang berisi tentang jenis-jenis pantun. Lina ingin tahu, jenis pantun yang disajikan dalam prosesiLangkah-Langkah Pembelajaran pernikahan adat Melayu yang baru saja dia tonton di televisi.• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa Ayo Menulis untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi Kamu telah mengetahui bermacam-macam jenis pantun. Termasuk jenis siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun apakah pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan? pantun dengan mengajukan pertanyaan Coba kamu cari informasi melalui berbagai sumber literatur, bisa melalui buku berikut. bacaan, majalah, surat kabar, atau melalui internet. Tuliskan hasil pencarianmu untuk dinilai Bapak/Ibu Guru. 1. Apa kegiatan yang dilakukan mas­yarakat pada gambar? Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun ................................................................................................................... 2. Apakah pantun itu? ................................................................................................................................ 3. Apa saja jenis-jenis pantun yang telah kita Alasannya ................................................................................................................................ pelajari? ................................................................................................................................• Guru meminta siswa untuk mengungkap­kan 116 Buku Siswa SD/MI Kelas V jawabannya dengan percaya 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 155Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang jenis-jenis pantun. • Guru mengapresiasi semua jawaban siswa. • Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU siswa telah mengetahui jenis-jenis pantun, baik berdasarkan siklus kehidupan usia maupun berdasarkan isi pantun. Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua. Berdasarkan isi pantun, pantun dibedakan menjadi empat jenis, yaitu pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, dan pantun kiasan. • Secara mandiri, siswa diminta untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa tentang jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. • Siswa dapat mencari informasi melalui berbagai sumber literatur seperti buku bacaan, majalah, surat kabar, dan internet, lalu menuliskan jawabannya. • Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan memandu siswa-siswa yang membutuhkan penjelasan secara individu. Catatan • Eksplorasi ajarkan siswa untuk mengeksplorasi secara detail sumber informasi. • Pengumpulan Data ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data. • Komunikasi ajarkan siswa untuk mengungkapkan hasil eksplorasi dalam bentuk tulisan. Alternatif Jawaban Pantun yang disajikan dalam sebuah prosesi pernikahan termasuk jenis pantun tua. Alasannya Pantun tua adalah pantun yang berhubungan dengan orang tua. Biasanya, pantun tua berisi tentang adat, budaya, agama, dan nasihat. Karena pantun tersebut disajikan dalam prosesi pernikahan yang merupakan adat dan budaya suatu daerah, pantun tersebut berjenis pantun Buku Guru SD/MI Kelas VCatatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa memiliki motivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memiliki kemampuan untuk berkomunikasi dengan baik, benar, dan efektif.• Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan.• Siswa mampu membacakan pantun dan menjelaskan isi pantun, baik secara lisan maupun Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MEMBACA siswa telah mengidentifikasi jenis pantun yang disajikan dalam prosesi pernikahan. Selanjutnya, guru menjembatani materi tentang pantun dengan materi tentang interaksi, misalnya dengan mengajukan pertanyaan sebagai berikut. 1. Apa kamu pernah mengamati prosesi pernikahan di daerah tempat tinggalmu? 2. Apa dalam prosesi itu disajikan acara berbalas pantun?• Siswa diminta untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri.• Selanjutnya, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan penjelasan bahwa prosesi pernikahan merupakan adat dan budaya. Adat dan budaya di setiap daerah tidak selalu sama. Masyarakat dapat mengenal adat dan budaya dari daerah lain dengan melakukan interaksi. Jadi, interaksi dapat dilakukan dalam berbagai bidang, di antaranya ekonomi, sosial, dan budaya.• Siswa diminta untuk membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat. Alter natif kegiatan membaca Alternatif 1 • Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. • Alternatif 2 • Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 157Hasil yang diharapkan• Siswa mampu membaca dengan baik.• Siswa mampu memahami isi bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga masyarakat.• Siswa mampu membandingkan pola aktivitas ekonomi, sosial, dan budaya yang dipengaruhi oleh keadaan lingkungan antara masyarakat yang satu dengan yang Pembelajaran Berdasarkan bacaan di atas, coba kamu buat kesimpulan tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah Tuliskan dalam kolom berikut! membaca bacaan tentang faktor pendorong terjadinya interaksi antarwarga pada buku Kesimpulan siswa. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Selanjutnya, secara individu, siswa diminta ................................................................................................................................ untuk membuat kesimpulan tentang penting- nya interaksi antarwarga masyarakat terhadap Itulah pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di pembangunan di segala bidang. segala bidang. Benarkah terdapat perbedaan antara daerah yang satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi? Coba kamu lakukan kegiatan berikut! Bagilah kelas menjadi dua kelompok. Kelompok pertama bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai.. Kelompok kedua bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan. Pengamatan dapat dilakukan melalui berbagai gambar yang diperoleh dari berbagai sumber. Pengamatan juga bisa dilakukan melalui televisi, radio, maupun internet. Selain itu setiap kelompok boleh bertanya kepada orang yang dianggap tahu. Setiap kelompok juga boleh mengamati secara langsung upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai maupun pegunungan. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu dan buat laporan secara tertulis. Presentasikan hasil pengamatan kelompok pertama dan kelompok kedua. Benarkan ada perbedaannya. Tulis kesimpulan pada kolom berikut. Upaya Pembangunan Ekonomi Di Daerah Pantai Di Daerah Pegunungan Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 119KesimpulanInteraksi antarwarga masyarakat dapat meningkatkan pembangunan di segalabidang. Dalam bidang budaya, masyarakat dapat mengenal budaya daerahyang satu dengan budaya daerah yang lain sehingga memperkaya wawasannusantara dan kebudayaan nasional. Dalam bidang sosial, dengan interaksimasyarakat dapat memenuhi kodratnya sebagai makhluk sosial, yaitu dalamkegiatan tertentu, manusia membutuhkan manusia lain untuk memenuhihidupnya. Dalam kegiatan ekonomi, masyarakat dapat bekerja sama untukmeningkatkan taraf hidupnya sehingga tercapai kesejahteraan bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mampu memahami pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala bidang.• Siswa mampu menuliskan kesimpulan berdasarkan bacaan, yaitu tentang pentingnya interaksi antarwarga masyarakat terhadap pembangunan di segala Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENGAMATI Berdasarkan bacaan, siswa telah mengetahui perbedaan daerah satu dengan daerah yang lain dalam upaya pembangunan ekonomi. Selanjutnya, siswa diminta untuk melakukan pengamatan upaya pembangunan ekonomi di daerah pegunungan dan di daerah pantai yang terdapat dalam buku siswa. Catatan • Kegiatan pengamatan ini dilakukan secara berkelompok. • Siswa di dalam kelas dibagi menjadi dua kelompok. Hindari pembagian kelompok dengan cara menunjuk. • Kelompok 1 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pemb­ angunan ekonomi di daerah pantai. • Kelompok 2 bertugas melakukan pengamatan terhadap upaya pem­bangunan ekonomi di daerah pegunungan.• Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta menuliskan hasil pengamatan kelompoknya dalam bentuk laporan pengamatan.• Selanjutnya, setiap kelompok diminta mempresentasikan laporan hasil pengamatannya di depan kelas.• Setelah kedua kelompok melakukan presentasi, siswa diminta mem­ bandingkan perbedaan hasil pengamatan kedua kelompok tersebut, lalu menuliskan kesimpulan tentang ada atau tidaknya perbedaan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang yang diharapkan• Siswa mampu bekerja sama dalam mengerjakan tugas kelompok.• Siswa mampu melakukan pengamatan terhadap upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dan pegunungan.• Siswa mampu membuat laporan hasil pengamatan.• Siswa mampu mempresentasikan laporan hasil pengamatan dengan percaya diri.• Siswa mampu membandingkan upaya pembangunan ekonomi di daerah pantai dengan di daerah pegunungan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 159Langkah-Langkah Pembelajaran Interaksi antarmanusia pasti selalu terjadi. Dalam keluarga kecil pun sering terjadi. Sebagai contoh, saat Lina menonton televisi tiba-tiba Ibu Lina• Pada kegiatan AYO MEMBACA Siswa diminta meminta tolong kepada Lina untuk menjaga adiknya yang sedang tidur. Ibu membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, Lina akan berbelanja untuk persiapan pertemuan warga RT 01 nanti malam di guru mengajak siswa untuk mengingat kembali rumahnya. Lina pun siap menjaga adiknya. materi tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawab dengan mengajukan pertanyaan sebagai Ibu Lina sudah sampai di rumah. Ibu Lina dibantu Lina mempersiapkan berikut. jamuan untuk warga masyarakat. Warga masyarakat mengadakan pertemuan guna membuat peraturan jam belajar masyarakat. Semua warga RT 01 1. Apa yang dimaksud dengan hak, kewajiban, bertanggung jawab atas ketenangan lingkungan setempat pada saat jam dan tanggung jawab? belajar masyarakat. Oleh karena itu, semua warga RT 01 berhak ikut serta menentukan jam belajar masyarakat. Keputusan bersama atas jam belajar 2. Apa perbedaan antara hak, kewajiban, dan masyarakat mengikat semua warga masyarakat RT 01 dan orang-orang tanggung jawab? yang berada di lingkungan setempat. Artinya, semua warga wajib mematuhi peraturan yang dibuat bersama.• Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut dengan percaya diri. Dalam uraian di atas terdapat kata hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Apa perbedaan dari ketiga kata tersebut? Perbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Hak, kewajiban, dan tanggung jawab merupakan tiga hal yang berbeda satu sama lain, tetapi saling berkaitan erat dan tidak bisa dipisahkan. Bagaimana tidak? Hak dan kewajiban bersifat kodrati, yakni melekat bersama kelahiran dan kewajiban tersebut harus dilaksanakan secara bertanggung jawab oleh pihak yang bersangkutan. Orang yang tidak melaksanakan hak dan kewajibannya dapat dikatakan sebagai orang yang tidak bertanggung jawab. Jadi, ketiganya mempunyai hubungan yang erat. Bagaimanakah perbedaan antara hak, kewajiban, dan tanggung jawab? Silakan kamu pahami satu per satu dalam uraian berikut. 1. Hak sebagai Warga Masyarakat Hak berarti sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan penggunaannya tergantung kepada orang yang bersangkutan. Jadi, hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Bentuk hak warga masyarakat seperti berikut. a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Mendapatkan pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan bersih. d. Hidup tenang dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Berpendapat dan berorganisasi. g. Mengembangkan kebudayaan daerah. 120 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatanGuru mengonfirmasi dan mengapre­siasi semua jawaban siswa, terma-suk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Selanjutnya, siswa diminta membaca bacaan berjudul “Perbedaan Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”. Alter natif kegiatan membaca sebagai berikut. Alternatif 1 Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta membaca dalam hati. Alternatif 2 Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut dan meminta siswa lain menyimak. Alternatif 3 Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa. Alter natif kegiatan lain • Setelah siswa membaca bacaan, guru mengajukan pertanyaan, “Apa akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di masyarakat?” • Siswa diminta menjawab pertanyaan tersebut secara lisan dengan percaya Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu membaca bacaan dengan baik.• Siswa mampu memahami isi bacaan.• Siswa mampu mengetahui perbedaan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul jika warga tidak menerapkan tanggung jawabnya di Pembelajaran• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa telah 2. Kewajiban sebagai Warga Masyarakat mengetahui perbedaan hak dan kewajiban Kewajiban berarti sesuatu yang harus dilakukan dengan penuh rasa sebagai warga masyarakat. Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku tanggung jawab. Jadi, kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu siswa sebagai berikut. yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. 1. Tahukah kamu hak dan kewajibanmu Bentuk kewajiban warga masyarakat seperti berikut. a. Mematuhi aturan atau norma yang berlaku dalam masyarakat. terhadap kesehatan di lingkunganmu? b. Menjaga ketenangan dan ketertiban lingkungan masyarakat. c. Mengikuti kegiatan yang ada di lingkungan RT, RW, atau desa setempat, misalnya kegiatan kerja bakti, gotong royong, dan musyawarah warga masyarakat setempat. d. Menghormati tetangga di lingkungan tempat tinggal. e. Membantu tetangga yang terkena musibah. f. Menjaga kebersihan lingkungan tempat tinggal. 3. Perbedaan antara Hak, Kewajiban, dan Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat Kamu telah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab. Ketiganya mempunyai perbedaan seperti berikut. Hak warga masyarakat adalah sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang yang berkedudukan sebagai warga masyarakat. Adapun kewajiban warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh rasa tanggung jawab. Sementara itu, tanggung jawab sebagai warga masyarakat adalah tugas dan kewajiban yang harus dilaksanakan seseorang dalam kedudukannya sebagai warga masyarakat. Jadi, hak dan kewajiban harus dilaksanakan secara bertanggung jawab. Sebaliknya, tanggung jawab tecermin dari terlaksananya hak dan kewajiban dengan Apakah kamu mempunyai kewajiban Kamu sudah mengetahui tentang hak dan kewajiban, bahkan perbedaan menciptakan lingkungan sehat di sekitar di antara keduanya. Nah, tahukah kamu hak dan kewajibanmu terhadap tempat tinggalmu? kesehatan di lingkunganmu? Apakah kamu memiliki kewajiban men- ciptakan lingkungan sehat di sekitar tempat tinggalmu? Apa kewajibanmu3. Apa kewajiban itu? itu? Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar tempat tinggalmu? Apakah ada pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah? Tuliskan pendapatmu dalam kolom berikut! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................4. Apa hakmu terhadap lingkungan di sekitar Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 121tempat tinggalmu?5. Apakah ada pengaruhnya lingkungan sehatdengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran darah?• Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya untuk menjawab dan menjelaskan pertanyaan tersebut dalam bentuk tulisan. Catatan Jawaban setiap siswa pasti berbeda sesuai pemahaman masing- masing dan keadaan lingkungan sekitar. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Menulis Hak dan yang diharapkan• Siswa mengetahui kewajibannya untuk menciptakan lingkungan sehat dan menerapkan kewajiban tersebut dalam kehidupan sehari-hari.• Siswa mengetahui haknya terhadap lingkungan di sekitar tempat 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 161Langkah-Langkah Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sekarang coba kamu renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat. 2. Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan.• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.• Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan remedial dan pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat.• Siswa melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Pembelajaran Kamu sebagai warga masyarakat tentunya sudah memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab yang harus kamu emban. Kamu pun tentu sudah• Siswa diminta berdiskusi dengan orang melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari. Sekarang coba kamu tuanya untuk membahas tentang pentingnya renungkan dan tuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab kamu sebagai melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung warga masyarakat! Tuliskan juga hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai jawab sebagai warga masyarakat dan akibat warga masyarakat yang sudah kamu kerjakan! jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan ................................................................................................................................ tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa diminta menuliskan hasil diskusinya. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab dalam masyarakat memiliki arti penting dalam kehidupan bermasyarakat. Coba kamu tanyakan kepada orang tuamu tentang pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Selain itu, tanyakan akibat yang akan terjadi jika warga masyarakat tidak melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Tulislah jawabanmu pada kolom berikut! Pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat sebagai berikut. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. Akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. 122 Buku Siswa SD/MI Kelas V162 Buku Guru SD/MI Kelas VHasil yang diharapkan• Siswa mampu berdiskusi dengan anggota keluarganya.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk tulisan.• Siswa mengetahui pentingnya melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.• Siswa mengetahui akibat jika tidak ada kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya sebagai warga Latihan Menghitung Kecepatan, Jarak, dan Waktu. Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1Melakukan 4 3 2seluruh Dikerjakan tanpaprosedur. Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah memperhatikan pengerjaan pengerjaan pengerjaan prosedurJawaban dilakukan. dilakukan. dilakukan. Sama sekali tidaksesuai butir Seluruh butir 75% 50% pertanyaan pertanyaan diisi. pertanyaan diisi. Jawaban samaIsi jawaban sekali tidak sesuaisesuai diisi. dengan Seluruh jawaban 75% jawaban 50% jawaban benar sesuai benar sesuai benar sesuai pertanyaan. pertanyaan. Menulis Hak dan KewajibanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan 1Isi dan Pengetahuan Mampu Mampu Hanya Tidak mampuSiswa menjawab menjawab dan menjawab mampu menjawabpertanyaan menuliskan dan menjawab semua- Contoh kewajiban ketiga menuliskan dan pertanyaan jawaban 2 jawaban menuliskan untuk menciptakan pertanyaan pertanyaan 1 jawaban lingkungan sehat di dengan benar. dengan benar. pertanyaan lingkungan tempat dengan benar. Contoh hak terhadap lingkungan di sekitar tempat Pengaruh lingkungan sehat dengan cara mencegah penyakit pada organ peredaran 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 163Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganPenggunaan Bahasa 4 3 2Indonesia yang baik dan 1benar Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang Indonesia Indonesia Indonesia Bahasabaik dan benar. yang baik yang baik yang baik Indonesia yang dan benar dan benar dan benar baik dan benarKeterampilan Penulisan digunakan digunakan digunakan digunakandibuat dengan benar, dengan dengan dengan dengan sangatsistematis dan jelas, efisien dan efisien dalam sangat efisien dalamyang menunjukkan menarik keseluruhan efisien dalam sebagian kecilketerampilan penulisan dalam penulisan. sebagian baik. keseluruhan besar penulisan. Keseluruhan penulisan. Hanya hasil sebagian kecil Keseluruhan penulisan Sebagian hasil penulisan hasil penulisan besar hasil penulisan yang penulisan yang penulisan sistematis yang sistematis penulisan dan benar sistematis dan benar yang menunjukkan dan benar menunjukkan sistematis keterampilan menunjukkan keterampilan dan benar penulisan keterampilan penulisan menunjukkan yang masih penulisan yang baik. keterampilan perlu terus yang sangat penulisan ditingkatkan. baik, di atas yang terus rata-rata berkembang. Buku Guru SD/MI Kelas VPembelajaran 5Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Memahami gambar cerita. pantun yang disajikan secara Membuat gambar cerita. lisan dan tulis dengan tujuan untuk Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. IPA Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia. Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 165Tujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat mengidentifikasi gambar cerita dengan tepat.• Dengan kegiatan mengamati gambar cerita, siswa dapat menentukan tema atau cerita untuk membuat gambar cerita dan menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita.• Dengan kegiatan membuat diagram alur, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran manusia dan dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.• Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan isi dan amanat yang terkandung dalam pantun secara lisan maupun tulisan.• Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membaca pantun buatannya dengan lafal dan intonasi yang benar serta penuh percaya Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk mengamati gambar ilustrasi. Kemudian, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa untuk mengingat kembali materi tentang gambar cerita dengan mengajukan per­tanyaan berikut. 1. Apa yang dilakukan Udin? 2. Bagaimana langkah-langkah membuat gambar cerita?• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan jawabannya dengan percaya diri. Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam memahami materi tentang gambar cerita. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Buku Guru SD/MI Kelas V• Selanjutnya, siswa diminta membaca narasi dan materi pada buku siswa. Materi tentang langkah-langkah membuat gambar cerita dan persiapan sebelum membuat gambar Pembelajaran Inilah gambar cerita yang dibuat Udin.• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Si Pitung rajin mengaji dan silat. membaca materi tentang manfaat fisik memiliki kemampuan beladiri. Selanjutnya, Si pitung gemar berlatih silat bersama Si Pitung mengeluarkan jurus silatnya untuk siswa diminta meneruskan untuk membaca teman-temannya. melawan kompeni materi tentang manfaat emosional dan manfaat sosial memiliki kemampuan beladiri. Udin telah selesai membuat buku cerita tentang Si Pitung. Udin ingin memiliki kemampuan silat seperti Si Pitung. Silat merupakan salah satu• Pada kegiatan AYO LAKUKAN Siswa diminta bentuk seni beladiri. Selain untuk mengolah seni, Udin ingin dengan beladiri membaca pantun pada buku siswa. Selanjutnya, badannya menjadi sehat, semua organ tubuhnya kuat. secara mandiri siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku Paling tidak ada tiga manfaat memiliki kemampuan beladiri, yaitu sebagai siswa, yaitu hikmah yang terkandung dalam berikut. pantun dan jenis pantun berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya. Setelah itu, 1. Manfaat Fisik siswa diminta untuk membuat pantun seperti jenis pantun tersebut. Beladiri sangat bermanfaat bagi fisikmu. Contohnya, terbentuk koordinasi otot-otot tubuh, terbentuk postur tubuh yang seimbang yang sangat penting untuk mengurangi risiko timbulnya penyakit, serta menciptakan stamina dan ketahanan tubuh. Terbentuknya koordinasi otot-otot tubuh yang sangat mendukung kelancaran proses peredaran darah pada tubuh. Mengapa demikian? Pada dasarnya peredaran darah ke seluruh tubuh ditimbulkan oleh 124 Buku Siswa SD/MI Kelas V Alter natif Jawaban Dari Seram ke Pulau Buru Dalam kota beli papaya Anak baik menghormati guru Berbakti jua kepada orang tua Hikmah pantun tersebut bahwa sebagai pelajar kita harus menghormati guru. Guru merupakan orang tua kita selama di sekolah. Kita juga harus menghormati orang tua dengan cara berbakti kepada orang tua. Dengan demikian, kita akan disayangi orang-orang di sekitar kita. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun nasihat. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya.• Siswa diminta membacakan pantun yang dibuat dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar secara bergantian di depan kelas.• Setelah itu, siswa diminta menjelaskan isi pantun tersebut. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat dan Membaca yang diharapkan• Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang disajikan.• Siswa mampu mengidentifikasi jenis pantun yang 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 167• Siswa mampu membuat pantun. • Siswa mampu membacakan pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan benar dan penuh percaya diri. • Siswa mampu menjelaskan isi pantun yang dibuat. Langkah-Langkah Pembelajaran • Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu. Secara mandiri siswa diminta untuk menjawab pertanyaan tersebut ber- dasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pem- belajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan Sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah. • Siswa menerapkan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa mampu menjaga kesehatan organ peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Menulis• Siswa diminta membuat gambar cerita dengan Cermati pantun di atas! Apa hikmah yang terkandung dalam pantun di atas? tema cerita rakyat. Berdasarkan amanat yang terkandung di dalamnya, termasuk jenis pantun apakah pantun di atas? Buatlah pantun seperti jenis pantun di atas. Tuliskan• Siswa diminta melakukan diskusi dengan dalam kolom berikut. Bacakan pantun yang kamu buat dengan lafal, intonasi, orang tuanya mengenai gambar cerita yang dan ekspresi yang benar. akan dibuat. ..........................................................................................................................• Sebelum membuat gambar cerita, siswa .......................................................................................................................... diminta untuk melakukan persiapan yang .......................................................................................................................... matang. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa .......................................................................................................................... dapat berbagi peran dan tugas dengan orang .......................................................................................................................... tuanya. Sudahkah kamu melakukan upaya untuk menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu? Bagaimanakah upaya yang sudah kamu lakukan? Tuliskan bentuk upaya yang sudah kamu lakukan guna menjaga kesehatan organ peredaran darah pada tubuhmu! ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 127Hasil yang diharapkan• Siswa mampu melakukan diskusi dengan orang tuanya.• Siswa mampu menentukan gambar cerita yang akan dibuat jika ditentukan suatu tema.• Siswa mampu melakukan persiapan yang matang sebelum membuat gambar cerita.• Siswa mampu bekerja sama dengan orang tuanya.• Siswa mampu mengembangkan keterampilan dan kreativitasnya saat membuat gambar Membuat dan Membaca PantunAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 Bimbingan 2Isi dan Sesuai dengan ciri-ciri pantun, Memenuhi Memenuhi 1 2 kriteria Memenuhi 1Pengetahuan yaitu 3 kriteria dari 4 kriteria dari kriteria yang 4 kriteriaHasil yang dibuat • Pantun bersajak a-b-a-b. dari 4 ditetapkan. yang siswa • Satu bait terdiri atas empat kriteria yang Memenuhi 1 kriteria Tidak baris. ditetapkan. dari 3 memenuhi kriteria yang ketiga • Tiap baris terd­ iri atas 8 ditetapkan. kriteria. sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris • Lafal jelas. Memenuhimembacakan • Intonasi tepat. 2 kriteriapantun. • Ekspresi sesuai. dari 3 kriteria yang ditetapkan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 169Pembelajaran 6 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Menggali isi dan amanat Menghargai kewajiban, pantun yang disajikan secara hak, dan tanggug jawab lisan dan tulis dengan tujuan sebagai warga masyarakat untuk kesenangan. dan umat beragama dalam kehidupan Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, Menunjukkan sikap dan ekspresi yang tepat tanggung jawab dalam sebagai bentuk ungkapan diri. memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. SBdP Memahami gambar cerita. Membuat gambar Buku Guru SD/MI Kelas VTujuan Pembelajaran• Dengan kegiatan mengamati gambar masyarakat yang tidak menjaga lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya banjir.• Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat menuliskan akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Dengan kegiatan mencermati pantun, siswa dapat menjelaskan dan mempresentasikan amanat dan isi pantun yang disajikan secara tepat.• Dengan kegiatan menggambar cerita dengan tema, siswa dapat menentukan tema gambar, menyiapkan alat untuk menggambar, membuat sketsa gambar, dan menyempurnakan Bantu BelajarBuku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, dan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa mengamati gambar ilustrasi sambil membacakan narasi pada buku siswa. Kemudian, guru men­stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan panduan yang ada pada buku siswa. 1. Apa banjir akan mempengaruhi kesehatan masyarakat? 2. Apa saja faktor penyebab banjir?• Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya secara lisan dengan percaya Minggu pagi Siti membaca Surat Kabar di samping ayah. Siti dan ayahnya• Guru membangun suasana belajar membaca surat kabar di teras rumah. Siti membaca berita terjadinya bencana banjir di sebuah desa salah satu wilayah Jawa Tengah. Siti merasa iba kepada yang menyenangkan dan menant- korban banjir tersebut. Banjir pasti akan memengaruhi kesehatan masyarakat ang dengan pendekatan interaktif. yang terkena. Siti bertanya kepada ayahnya tentang penyebab bencana banjir• Jadikan jawaban-jawaban siswa di daerah itu. Ayah pun menjelaskan kepada Siti tentang faktor penyebab sebagai media untuk mengetahui terjadinya bencana banjir. se­berapa jauh siswa mengetahui tentang bencana banjir meliputi Perhatikan gambar berikut! pengaruhnya terhadap kesehatan dan faktor penyebabnya. Sumber https//www. Sumber Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 129 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 171• Pada kegiatan AYO MENGAMATI siswa mengamati gambar tentang faktor penyebab banjir. Bencana banjir dapat terjadi karena faktor alam dan faktor kelalaian manusia. Kedua gambar pada buku siswa merupakan penyebab terjadinya banjir karena kelalaian manusia, yaitu penebangan hutan dan pembuangan sampah di selokan. • Setelah mengamati gambar, siswa diminta mengungkapkan pendapatnya tentang faktor penyebab banjir berdasarkan gambar tersebut dan menuliskan pendapatnya pada kolom yang telah disediakan. Alter natif Jawaban Faktor penyebab banjir di antaranya sebagai berikut. 1. Penebangan hutan. Hutan merupakan salah satu sumber daya alam yang mempunyai peranan penting bagi lingkungan. Selain sebagai pemasok oksigen, hutan juga bermanfaat untuk mencegah banjir. Akar- akar pepohonan dapat mengikat air di dalam tanah sehingga dapat mencegah erosi yang dapat memicu terjadinya banjir. Jika pepohonan di hutan ditebang secara liar tanpa adanya reboisasi, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi, banjir dapat terjadi karena aliran air tidak ada yang menahan. 2. Pembuangan sampah di selokan. Selokan merupakan tempat yang disediakan untuk mengalirnya air. Air dapat mengalir dengan lancar jika tidak ada hambatannya. Oleh karena itu, larangan membuang sampah di selokan terus digalakkan. Jika masyarakat setempat membuang sampah di selokan, pada musim penghujan dengan curah hujan tinggi dapat terjadi banjir. Sampah menghambat aliran air sehingga air selokan meluap membanjiri permukiman warga. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat untuk menjaga lingkungan sekitar. • Siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat. • Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya dalam bentuk tulisan berdasarkan gambar yang Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah Berdasarkan gambar di atas, berikan pendapatmu tentang faktor penyebab mengetahui faktor penyebab banjir. Selan­ terjadinya banjir! Tuliskan pada kolom berikut. jutnya, guru membacakan narasi pada buku siswa. Guru memberikan penjelasan bahwa Faktor penyebab terjadinya banjir sebagai berikut. menebang pohon di hutan secara liar dan ................................................................................................................................ membuang sampah di selokan merupakan ................................................................................................................................ bentuk sikap tidak bertanggung jawab. Karena ................................................................................................................................ masyarakat kurang menyadari tanggung ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Menjaga lingkungan masyarakat menjadi tanggung jawab segenap warga masyarakat. Banjir yang terjadi dalam lingkungan masyarakat kebanyakan akibat kelalaian warga masyarakat setempat. Warga masyarakat tidak sadar dengan tanggung jawabnya menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan. Contohnya membuang sampah di sungai. Tindakan warga masyarakat membuang sampah di sungai jelas akan mengakibatkan banjir di musim penghujan. Hal itu terjadi karena sampah akan menyumbat aliran air sungai dan air akan meluap ke pemukiman penduduk. Dengan adanya banjir, otomatis kesehatan lingkungan dan masyarakat pun akan terganggu. Itulah salah satu contoh akibat tidak adanya kesadaran warga masyarakat melaksanakan tanggung jawabnya. Banyak akibat lain yang bisa terjadi karena tidak adanya kesadaran warga masyarakat dalam melaksanakan tanggung jawabnya. Apa sajakah itu? jawabnya tersebut, berbagai bencana dapat Ayo Berdiskusi terjadi, misalnya banjir. Banyak bentuk tanggung jawab warga masyarakat, misalnya menjaga• Pada kegiatan AYO BERDISKUSI siswa dibagi kebersihan, keamanan, dan dan ketenangan lingkungan masyarakat. menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok Bagaimanakah akibatnya jika tanggung jawab tersebut tidak dilaksanakan warga masyarakat? Diskusikan secara kelompok. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada kolom berikut. Hasil diskusi kelompok. Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab sebagai warga masya- rakat ...................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................terdiri atas 3–4 orang. Siswa diminta untuk 130 Buku Siswa SD/MI Kelas Vberdiskusi dengan anggota kelompoknya untukmencari tahu tentang akibat-akibat jika wargamasyarakat tidak melaksanakan tanggung jawabnya.• Siswa diminta untuk menuliskan hasil diskusinya. Alter natif Jawaban sebagai berikut Akibat-akibat tidak dilaksanakan tanggung jawab warga masyarakat sebagai berikut. • Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawab dalam kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan, lingkungan menjadi kotor dan tidak sehat sehingga warga dapat terjangkit berbagai penyakit, misalnya demam berdarah. • Jika warga tidak melaksanakan tanggung jawabnya dalam kegiatan siskamling, lingkungan menjadi tidak aman sehingga keamanan warga terganggu, misalnya banyak pencuri. • Jika warga tidak menjaga ketenangan, lingkungan menjadi tidak damai sehingga warga tidak nyaman tinggal di lingkungan tersebut. Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya. Catatan Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mengetahui akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.• Siswa mampu berdiskusi secara 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 173• Siswa mampu mengemukakan pendapat saat berdiskusi.• Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam bentuk Pembelajaran Setiap warga masyarakat hendaknya memiliki kesadaran untuk melaksanakan tanggung jawab dalam lingkungannya. Pentingnya pelaksanaan• Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah tanggung jawab sebagai warga masyarakat dapat dituangkan dalam bentuk melakukan diskusi bersama kelompoknya pantun seperti berikut. untuk mengidentifikasi akibat jika warga masyarakat tidak melaksanakan tanggung Pagi pagi makan roti Minta uang langsung diberi jawabnya. Selanjutnya, guru meminta salah Ini semua buatan ibunya Beli baju pasti kita senang satu siswa untuk membacakan pantun pada Wahai kawan baik hati Bertanggung jawab bikin hati berseri buku siswa. Bertanggung jawab wajib hukumnya Semua riang semua senang• Pada kegiatan AYO MENULIS siswa diminta Ayo Menulis untuk mencermati kembali pantun tersebut. Kemudian, siswa diminta menuliskan amanat Cermati kembali pantun di atas. Tuliskan amanat yang terkandung dalam pantun. pantun tersebut. Tuliskan amanat pantun dan presentasikan di depan kelas!• Siswa diminta mempresentasikan hasil Amanat pantun sebagai berikut. tulisannya tentang amanat pantun tersebut di ................................................................................................................................ depan kelas dengan percaya diri. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Nasihat tentang pentingnya melaksana- kan tanggung jawab sebagai warga ma- syarakat selain dapat dituangkan melalui pantun juga dapat dituangkan melalui gambar di samping. Gambar di samping menceritakan tentang pelaksanaan tanggung jawab warga masyarakat dalam menjaga ke- amanan lingkungan. Menjaga keamanan lingkungan dapat dilaksanakan melalui kegiatan siskamling secara bergantian. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 131Catatan 1Pantun berfungsi untuk mengungkapkan maksud atau pikiran secaratidak langsung. Oleh karena itu, pantun biasanya mengandung atau amanat pantun dapat dipahami dari maksud pantun biasanya berupa nasihat atau menentukan pesan atau amanat pantun sebagai Membaca isi pantun, yaitu pada baris ketiga dan Memahami isi pantun Menentukan pesan sesuai isi pantun dengan bahasa sendiri. Catatan 2 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua jawaban yang diharapkan• Siswa mampu membacakan pantun yang disajikan dengan percaya diri.• Siswa mengetahui amanat pantun yang disajikan.• Siswa mampu menjelaskan amanat pantun yang disajikan dengan melakukan Buku Guru SD/MI Kelas VLangkah-Langkah Pembelajaran Ayo Berkreasi• Pada kegiatan AYO BERKREATIVITAS guru Buatlah gambar cerita dengan tema “Dengan berolahraga dan menjaga menjembatani dari materi tanggung kebersihan lingkungan, kesehatan kita akan terjaga” Buatlah alur cerita jawab ke materi gambar cerita, misalnya sederhana, tentukan tokoh dan karakternya, lalu tentukan adegan gambar. dengan mengucapkan kalimat, “Jika warga Gambar cerita cukup 4 adegan gambar saja. Buatlah gambar sebaik mungkin melaksanakan tanggung jawabnya untuk dan menarik. Buat gambar cerita pada kertas karton. Kumpulkan pada Bapak/ menjaga kebersihant lingkungan, maka Ibu Gurumu! lingkungan akan menjadi bersih dan sehat. Lingkungan sehat mempengaruhi kesehatan Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? masyarakat. Kalian dapat membuat gambar Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? cerita di antaranya dengan tema menjaga kebersihan, kesehatan lingkungan terjaga.” ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kamu sebagai anggota keluarga tentu memiliki tanggung jawab di rumah. Tuliskan tanggung jawabmu di rumah. Mintalah bantuan orang tuamu untuk mengetahui secara detail tanggung jawabmu sebagai anggota keluarga. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................• Siswa diminta membuat gambar cerita bertema 132 Buku Siswa SD/MI Kelas V“Dengan berolahraga dan menjaga kebersihanlingkungan kesehatan kita akan terjaga”.• Sebelumnya, siswa diminta membuat alur cerita sederhana dan menentukan tokoh dan karakternya.• Kemudian, siswa menentukan adegan gambar. Siswa membuat gambar cerita dengan empat adegan gambar pada kertas karton. Catatan Guru meminta siswa untuk mengumpulkan gambarnya. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua hasil gambar siswa. Cara mengapresiasi di antaranya sebagai berikut. • Tiga hingga lima gambar terbaik dipajang pada papan majalah dinding sekolah atau kelas. • Semua gambar disatukan dan dibuat kliping. • Guru dapat menjadikan kegiatan ini untuk penilaian dalam Rubrik Membuat Gambar yang diharapkan• Siswa mampu membuat gambar cerita dengan tema yang sudah ditentukan.• Siswa mampu membuat alur cerita dan menentukan tokoh serta karakter tokoh.• Siswa mampu menentukan adegan gambar.• Siswa mampu mengembangkan kreativitasnya untuk Pembelajaran• Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa 1. Sudahkah kamu melaksanakan tanggung jawabmu sebagai warga masyarakat? Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1752. Bagaimanakah bentuk tanggung jawab yang sudah kamu laksanakan? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung. • Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga masyarakat. Catatan • Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa. • Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi. • Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui bentuk tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. • Siswa mengetahui bentuk tanggung jawab sebagai warga masyarakat yang sudah dilaksanakannya. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat. Langkah-Langkah Pembelajaran • Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengetahui secara detail tentang tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. Hasil yang diharapkan • Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya sebagai anggota keluarga di rumah. • Siswa mampu berdiskusi dengan orang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Gambar CeritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkahseluruh pengerjaan pengerjaan 50% langkah Dikerjakan tanpaprosedur dilakukan. dilakukan. pengerjaan memperhatikanlangkah- - Menentukan ide, dilakukan. prosedurlangkah Memenuhi 3 gagasan/tema. kriteria dari 4gambar - Menentukan kriteria yangcerita. ditentukan. karakter tokoh. - Membuat alur cerita. - Menggambar sesuai alur Memenuhi 4 kriteria Memenuhi 2 Hanya kriteria dari 4 memenuhi 1pembuatan berikut. kriteria yang kriteria dari 4 ditentukan. kriteria yanggambar cerita. - Gambar sesuai ditentukan. dengan tema. - Ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan Apa saja faktor yang mendorong terjadinya interaksi antar warga masyarakat? Jawaban a. Perbedaan kandungan sumber daya alam pada setiap daerah. b. Perbedaan kondidi demografis. c. Kurang lancarnya mobilitas barang dan jasa. d. Konsentrasi kegiatan ekonomi daerah/wilayah. e. Alokasi dana pembangunan antardaerah/ Apa yang dimaksud dengan kewajiban sebagai warga masyarkat? Jelaskan! Jawaban Kewajiban sebagai warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang sebagai warga masyarakat dengan penuh tanggung Setiap orang memiliki hak sebagai seorang warga masyarakat. Apa saja hak tersebut? Sebutkan! Jawaban a. Mendapatkan perlindungan hukum. b. Memperoleh pekerjaan dan penghidupan yang layak. c. Menikmati lingkungan yang bersih. d. Hidup dengan aman, tenang, dan damai. e. Bebas memilih, memeluk, dan menjalankan agama. f. Bebas berpendapat dan berorganisasi. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 1774. Apa saja langkah-langkah membuat gambar cerita? Sebutkan! Jawaban a. Menentukan cerita yang akan digambar. b. Mempelajari cerita yang akan digambar. c. Mempelajari alur cerita. d. Menggambar cerita sesuai alur yang Sebutkan jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia dan isi pantun! Jawaban Jenis-jenis pantun berdasarkan siklus kehidupan usia sebagai berikut. a. Pantun kanak-kanak b. Pantun muda c. Pantun tua Jenis-jenis pantun berdasarkan isi pantun. a. Pantun nasihat b. Pantun jenaka c. Pantun teka-teki d. Pantun kiasan2. Buatlah sebuah pantun dengan tema tanggung jawab. Kemudian, identifisikasilah ciri-ciri dan jenis pantun tersebut. Jawaban Alternatif pantun. baris 1 Pohon-pohon tumbuh berjajar sampiran sajak akhir i a, 9 suku kata baris 2 Suasana sejuk udara pun sehat sajak akhir a b, 12 suku kata baris 3 Tanggung jawab seorang pelajar isi sajak akhir i a, 10 suku kata baris 4 Belajar rajin, tekun, dan giat sajak akhir a b, 10 suku kata Berdasarkan siklus kehidupan usia, pantun tersebut berjenis pantun tuaa. Berdasarkan isinya, pantun tersebut berjenis pantun Apa saja yang dapat dilakukan untuk memelihara organ peredaran darah pada manusia? Sebutkan! Jawaban Cara memelihara organ peredaran darah pada manusia sebagai berikut. a. Menjaga pola makan. b. Makan makanan sehat. c. Berolahraga secara teratur. d. Mengurangi makanan berlemak. e. Menghindari rokok dan minum minuman beralkohol. f. Mengkonsumsi makanan Sebutkan tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya! Jawaban Berikut tiga contoh penyakit yang mengganggu organ peredaran darah dan cara pencegahannya. a. Anemia Anemia adalah kondisi di mana tubuh kekurangan hemoglobin dan sel darah merah. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Makan makanan yang mengandung zat besi, misalnya sayuran Buku Guru SD/MI Kelas V2 Makan makanan yang membantu penyerapan zat besi, misalnya tomat dan pepaya. Mengurangi minum minuman yang memperlambat penyerapan zat besi, misalnya teh dan kopi. b. Hipertensi Hipertensi adalah keadaan tekanan darah yang melebihi normal. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi konsumsi garam. 2 Mengurangi makanan berlemak. 3 Tidak minum minuman beralkohol. c. Pengerasan Pembuluh Nadi Penyakit ini berupa mengerasnya atau menebalnya dinding pembuluh nadi. Cara pencegahannya sebagai berikut. 1 Mengurangi makanan berlemak tinggi. 2 Mengurangi berat badan yang berlebih. 3 Mengatur pola makan. Subtema 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia 179Kegiatan Berbasis Proyek dan LiterasiKegiatan Pembelajaran Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek danLangkah-Langkah Pembelajaran Literasi• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Membaca Pantun gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak Bacalah pantun berikut di depan kelas dengan suara lantang. siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun dengan pertanyaan berikut Ada gerobak ditarik sapi Ayam berkokok sangatlah kuat Sapi berjalan dengan cepat Sinar mentari mulai terpancar 1. Apa yang dimaksud dengan pantun? Mari gerakkan tangan dan kaki Sungguh senang jantungku sehat 2. Apa saja ciri-ciri pantun? Otot kuat jantung pun sehat Peredaran darah menjadi lancar 3. Apa perbedaan pantun dan syair?• Guru meminta siswa untuk membaca pantun Pagi-pagi membuka tirai Si Arga melempar batu di depan kelas dengan suara lantang dan Tampak hijau daun di dahan Batu tenggelam di dasar sungai percaya diri. Jika warga bercerai berai Jika warga bersatu padu Akan terjadi perpecahan Hidup rukun, aman, dan damai Petik mangga dengan galah Pergi ke toko membeli gelas Mangga dijual di pasar baru Gelas dibeli sebanyak empat Sebagai pelajar di sekolah Ayo laksanakan piket kelas Penuhilah tanggung jawabmu Pasti sekolah bersih dan sehat Berdiskusi dan Menulis Pantun Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima anak. Setiap kelompok berdiskusi untuk membuat pantun dengan tema-tema berikut. 1. Badan sehat peredaran darah lancar. 2. Guruku selalu memberi ilmu. 3. Senang bernyanyi dan menari. 4. Olahraga kesukaan. Buatlah dua bait pantun dari setiap tema di atas bersama teman sekelompok. Tulisan pantun dibuat pada potongan-potongan kertas. Kemudian, tempelkan potongan-potongan kertas tersebut pada satu kertas manila. Hiaslah supaya menarik. Subtema 2 GaSnugbgteumanaK4esKeehgaitaatnanpaBdearbOasrgisaPnrPoeyerekddaarannLiDtearraashi 133 Catatan 1 • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Guru dapat meminta siswa untuk membaca pantun secara ber- gantian di depan kelas.• Pada kegiatan Berdiskusi dan Menulis Pantun siswa diminta untuk berdiskusi dan membuat pantun sesuai dengan tema yang telah di tentu- kan. Catatan 2 • Sebelum berdiskusi, siswa diminta untuk membuat kelompok dahulu. Setiap kelompok terdiri atas lima anak. • Setiap tema pada buku siswa dibuat menjadi dua bait pantun.• Kemudian, siswa menuliskan pantun pada potongan kertas dan menem- pelkannya pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk menghias kertas manila menjadi lebih yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memahami mengenai pengertian pantun dan ciri-ciri pantun.• Siswa mampu membacakan pantun di depan kelas dengan suara lantang dan percaya diri.• Siswa mampu membuat pantun dengan berbagai Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Berdiskusi dan Menulis Pantun Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan 4 3 2Pengetahuan 1Hasil yang dibuat Sesuai dengan ciri- Memenuhi 3 Memenuhi 2oleh siswa ciri pantun, yaitu kriteria dari 4 kriteria dari 4 Memenuhi 1 • Pantun bersajak kriteria yang kriteria yang kriteria dari 4 ditetapkan. ditetapkan. kriteria yang a-b-a-b. ditetapkan. • Satu bait terdiri atas empat baris. • Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. • Terdapat sampiran pada dua baris pertama dan isi pada dua baris Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa BahasaBahasa Indonesia yang baik dan benar Indonesia Indonesia Indonesia yangyang baik dan digunakan dengan yang baik yang baik baik dan benarbenar saat efisien dan menarik dan benar dan benar digunakanmenuliskan pantun dalam keseluruhan digunakan digunakan dengan sangat penulisan. dengan dengan efisien dalam efisien dalam sangat sebagian kecil keseluruhan efisien dalam penulisan. penulisan. sebagian besar penulisan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 181Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, Dede Belajar Silat gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi pencak Malam itu setelah magrib Dede mengajak ayah melihat pasar malam silat dengan pertanyaan berikut di lapangan ujung desa. Biasanya, saat anak-anak libur sekolah ada pasar malam keliling di lapangan. Ayah dan Dede berjalan menuju lapangan. Di 1. Apa yang kamu ketahui tentang olahraga bagian timur lapangan Dede melihat banyak orang berkerumun. “Yah, itu ada pencak silat? apa ya? Banyak orang berkerumun di sana,” tanya Dede. “Entahlah. Ayo kita lihat,” jawab ayah. 2. Dari manakah olahraga pencak silat berasal? Dede dan ayah menghampiri kerumunan orang-orang. Ternyata, mereka sedang menonton latihan pencak silat. Dede terpana melihat anak-anak 3. Apa kalian mengetahui gerakan dasar berlatih pencak silat. Gerakan mereka lincah, indah, dan penuh seni. Walaupun pencak silat? badan mereka kecil-kecil, mereka tidak tampak lemah. Mereka terlihat kuat, terampil, dan percaya diri. Dede berbisik-bisik kepada ayah,”Yah, aku ingin ikut pencak silat.” “Hah...kamu mau ikut pencak silat?” tanya ayah antara kaget dan tidak percaya. “Serius?” tanya ayah kurang yakin. “Iya, Yah, serius. Aku ingin jadi pendekar seperti Si Pitung,” canda Dede. “Hahaha...bagus Dede. Selain membuat tubuhmu sehat, ikut pencak silat berarti ikut melestarikan budaya bangsa. Oke, ayo kita bilang Pak Haji,” kata ayah senang. Ayah dan Dede menghampiri Pak Haji Rojali pemimpin perguruan silat itu. Pak Haji Rojali sedang memperhatikan anak-anak yang sedang berlatih. “Pak Haji, Dede ingin ikut pencak silat, apakah boleh?” tanya ayah sopan. “O...tentu saja boleh,” kata Pak Haji Rojali tersenyum senang. Pak Haji berkata “Dede, jika kamu mau belajar silat, syaratnya harus rajin beribadah, patuh kepada orang tua, dan menghormati teman. Kalau sudah pandai silat, gunakan ilmu silatmu untuk kebaikan. “Baik, Pak Haji,” Dede mengangguk. “Oke Dede, kamu bisa langsung bergabung dengan teman-temanmu,” kata Pak Haji Rojali. “Sekarang Pak Haji? Asyiiik,” sahut Dede girang. Dede bergabung dengan teman-temannya. “Ciat...ciat...ciat....,” Dede mengikuti gerakan silat yang diajarkan Bang Toyib, salah satu pelatih silat. Dede mengikuti latihan silat dengan gembira dan semangat. Latihan silat diadakan dua kali seminggu setelah magrib. Dede tekun berlatih. Dia sudah bisa melakukan gerakan memukul, menendang, menangkis, dan menghindar. Bang Toyib, salah satu pelatih memberi penjelasan kepada anak-anak,”Silat adalah seni beladiri, bukan seni menyerang. Dalam suatu pertandingan, yang harus kita perhatikan adalah bagaimana kita bisa mengalahkan musuh tanpa harus menyakitinya. Jangan pernah menganggap lawan bertanding adalah musuh, mereka adalah mitra tanding untuk meningkatkan kemampuan beladiri kita.” Anak-anak mengangguk-angguk mendengarkan penjelasan Bang Toyib. 134 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengeta- hui seberapa jauh siswa dalam mengenal olahraga pencak silat. • Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Guru meminta siswa untuk membaca cerita berjudul “Dede Belajar Silat dengan senyap membaca dalam hati selama 5 menit.• Kemudian, guru meminta siswa untuk merangkum cerita menjadi bebera- pa adegan.• Siswa lalu diminta untuk membuat gambar cerita dari adegan yang yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa mengetahui mengenai olahraga pencak silat.• Siswa mampu membaca cerita dengan senyap.• Siswa mampu merangkum cerita menjadi beberapa adegan.• Siswa mampu membuat gambar cerita dari sebuah cerita yang Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik membuat gambar ceritaAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 BimbinganMelakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% langkah 1seluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan pengerjaan Dikerjakanprosedur - Membaca cerita yang dilakukan. dilakukan. tanpalangkah- memperhatikanlangkah akan dibuat gambar Memenuhi 3 Memenuhi 2 prosedurmembuat cerita. kriteria dari 4 kriteria dari 4 - Merangkum cerita kriteria yang kriteria yangcerita. menjadi beberapa ditentukan. ditentukan. Hanya adegan. memenuhi 1 - Menentukan adegan kriteria dari 4 yang akan dibuat kriteria yang gambar cerita. ditentukan. - Menggambar sesuai adegan cerita yang Memenuhi 4 kriteriapembuatan cerita. - Gambar sesuai dengan adegan yang dipilih dari cerita. - Minimal ada 4 adegan gambar. - Gambar rapi dan menarik. - Gambar diwarnai dengan bagus dan rapi. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 183Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Gita Anemia ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru meminta siswa untuk membaca cerita “I don’t like Friday,” itulah kata-kata yang sering diucapkan Gita. Gita dengan senyap membaca dalam hati benci hari Jumat karena ada olahraga, pelajaran yang paling tidak disukainya. selama 5 menit. Biasanya Gita mencari alasan untuk tidak mengikuti pelajaran olahraga, misalnya sakit perut atau pusing. Bahkan, Gita kadang terpaksa tidak masuk• Kemudian, guru mengajak siswa mengingat sekolah karena menghindari pelajaran olahraga. kembali mengenai materi peredaran darah manusia dengan pertanyaan berikut Hari itu hari Jumat. Gita tidak bisa lagi menghindari hari itu. Jumat pagi itu anak-anak sudah berkumpul di lapangan. Pak Guru olahraga memberi 1. Apa yang kalian ketahui tentang penjelasan kegiatan olahraga hari itu. “Anak-anak, untuk pemanasan kalian peredaran darah manusia? harus berlari mengelilingi lapangan sebanyak tiga putaran?” perintah Pak Guru. “Celaka! lari keliling lapangan tiga putaran,” Gita mengeluh. 2. Apa saja organ peredaran darah manusia? 3. Apa saja gangguan peredaran darah Pak Guru memberi aba-aba, anak-anak mulai berlari. Baru beberapa langkah berlari Gita sudah merasa lelah. Gita berjalan, lalu berlari pelan, manusia selain pada cerita di atas? berjalan lagi, lalu berlari lagi. Teman-temannya sudah tiga putaran mengelilingi 4. Apa yang menyebabkan gangguan lapangan, Gita baru satu kali. Akhirnya, Gita menyerah. Dia sudah tidak kuat melanjutkan larinya. Gita berjalan dengan lunglai ke arah Pak Guru. “Pak, saya peredaran darah tersebut? tidak kuat. Saya lelah sekali.” “Istirahatlah dulu,” kata Pak Guru. Gita berjalan ke pinggir lapangan. Dia menuju sebuah pohon rindang. Belum sampai di bawah pohon, mata Gita berkunang-kunang. Kemudian, dia tidak ingat apa-apa lagi. “Gitaaaa...”, teman-teman berteriak melihat Gita terjatuh. Pak Guru dan anak-anak berlari mendekati Gita. Pak Guru menggendong Gita ke bawah pohon. “Jangan mengerumuni Gita, berikan udara segar agar Gita bisa bernapas,” kata Pak Guru. Anak-anak agak menjauh dari Gita. “Gita...Gita...,” teman-teman memanggil-manggil nama Gita. Tidak berapa lama kemudian, Gita mulai sadar. Dia membuka matanya. “Syukurlah, Gita sudah sadar,” anak- anak bersyukur. Pak Guru menyuruh Gita minum. Gita duduk dan meminum jus buah yang dibawa Pak Guru. “Jus buah dapat memberi tenaga pada tubuhmu yang lemah,” terang Pak Guru. Gita sudah lebih segar. Pak Guru dan anak-anak duduk di bawah pohon sambil beristirahat. Pak Guru bertanya, “Gita, kamu sakit apa?” “Saya anemia, Pak. Tubuh saya lemas dan mudah lelah,” jawab Gita. “O...anemia,” sahut Dina. “Anemia itu kurang gizi ya, Pak?” tanya Badu dengan polosnya. “Hahaha...,” anak-anak tertawa. “Kalau kamu baru kurang gizi,” seloroh Hendi pada Badu. Badu cengar-cengir. 136 Buku Siswa SD/MI Kelas VCatatan • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengetahui tentang peredaran darah manusia dan gangguan peredaran darah pada manusia.• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban yang nyeleneh.• Pada kegiatan AYO MENCOBA siswa diminta “Anemia adalah penyakit karena kekurangan sel-sel darah atau cairan untuk membentuk kelompok terdiri atas empat darah. Anemia bisa dikarenakan adanya pendarahan dari dalam atau anak. Kemudian, siswa diminta membuat alat dari luar tubuh. Pendarahan ini mengakibatkan kekurangan cairan darah. sederhana untuk mengetahui peredaran darah Anemia juga bisa disebabkan karena kekurangan zat besi atau vitamin B 12, pada tubuh manusia. sehingga mengakibatkan kekurangan sel-sel darah,” Pak Guru menerangkan. “Bagaimana cara mengatasi anemia, Pak?” tanya Ana. “Banyak mengonsumsi makanan yang mengandung zat besi dan vitamin B 12,” jawab Pak Guru. “Teng teng teng!” bel berbunyi. Anak-anak berdiri dan berlari menuju ruang ganti. Gita berjalan bersama Pak Guru. “Pak, saya nggak suka olahraga karena saya mudah lelah,” kata Gita. “Olahraga itu bagus untuk kesehatan dan kebugaran tubuh. Jadi, kamu harus tetap berolahraga. Untuk sementara, lakukan olahraga yang ringan saja, seperti berjalan atau senam,” kata Pak Guru. “Baik Pak, terima kasih,” Gita tersenyum senang. Beban Gita berkurang. Jumat depan dia tak perlu berbohong atau membolos lagi karena Pak Guru sudah mengerti keadaan dirinya. “Aku akan ikut olahraga, tetapi santai saja,” kata Gita dalam hati.• Setelah selesai melakukan percobaan membuat Bentuklah kelompok terdiri atas empat anak. Buatlah alat sederhana untuk alat sederhana peredaran darah manusia, mengetahui peredaran darah pada tubuh manusia. Mintalah guru atau orang siswa diminta untuk membuat laporan. tua untuk membimbing dalam melakukan kegiatan ini. Berhati-hatilah saat menggunakan alat-alat berbahaya seperti pisau, cutter, dan solder. SiapkanHasil yang diharapkan bahan dan alat. Cobalah untuk praktik sesuai langkah-langkah berikut.• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. 1. Menyiapkan bahan dan alat.• Siswa mengetahui mengenai peredaran darah Bahan manusia dan organ peredaran darah manusia. a. 6 botol plastik bekas b. 3 meter selang kecil diameter 8 mm c. Dua bekas ballpoint pegas ballpoint yang digunakan adalah jenis gel pen d. Papan triplek 40 x 60 cm e. Pewarna merah tinta printer secukupnya f. 2 buah gotri kecil g. Busa karet Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 137• Siswa mengetahui gangguan peredaran darah pada Buku Guru SD/MI Kelas V• Siswa mampu melakukan percobaan membuat alat peredaran darah sederhana.• Siswa mampu membuat laporan mengenai hasil percobaan yang dilaku- Melakukan Percobaan Alat Peredaran Darah dan Membuat LaporanHasil PercobaanAspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 1Melakukan Seluruh langkah 75% langkah 50% Dikerjakan tanpaseluruh pengerjaan dilakukan. pengerjaan langkah memperhatikanprosedur. dilakukan. pengerjaan prosedur pengerjaan. Alat dapat digunakan Alat dapat Alat rapi Alat tidak dapatpembuatan dan rapi. digunakan tetapi digunakan danalat. tetapi tidak dapat tidak rapi. kurang rapi. Laporan Keseluruhan laporan Keseluruhan 50 % isi Hanya sebagianHasil dibuat sesuai hasil laporan laporan kecil isi laporanPercobaan. percobaan, lengkap dibuat dibuat dibuat sesuai dan dapat memberikan sesuai hasil sesuai hasil hasil percobaan,Penulisan informasi singkat yang percobaan, percobaan lengkapLaporan Hasil berguna bagi pembaca, lengkap dan dapat dan dapat Percobaan. serta disajikan dengan dan dapat memberikan memberikan menarik. memberikan informasi informasi singkat informasi singkat yang yang berguna • Pemakaian huruf singkat yang berguna bagi bagi pembaca. benar. berguna pembaca. bagi • Pemakaian tanda pembaca. baca tepat. Memenuhi Memenuhi Memenuhi 1 • Penggunaan kosa 3 kriteria 2 kriteria kriteria dari 4 kata baku benar. dari 4 dari 4 kriteria yang kriteria yang kriteria yang ditetapkan. • Menggunakan ditetapkan. ditetapkan. kalimat yang mudah dipahami. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 185Kegiatan Pembelajaran Membaca CeritaLangkah-Langkah Pembelajaran Bacalah cerita berikut.• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus Kunjungan ke SLB ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali Sabtu pagi anak-anak SD Bina Bangsa berkumpul di sekolah. Hari itu materi interaksi sosial dengan pertanyaan mereka akan mengadakan kunjungan ke SLB Budi Luhur. Bus pun mulai berikut berjalan perlahan menuju SLB Budi Luhur. Anak-anak menikmati perjalanan dengan gembira. Di dalam bus mereka menyanyi dan tertawa. Tak terasa 1. Apa yang dimaksud dengan interaksi perjalanan sudah satu jam, bus akhirnya sampai di tempat tujuan. sosial? Anak-anak turun dari bus. Ibu guru meminta anak-anak untuk menjaga 2. Apa saja jenis interaksi sosial dalam ketertiban. Di pintu gerbang, para pengasuh SLB Budi Luhur menyambut masyarakat? kedatangan anak-anak dengan ramah. Ibu guru dan anak-anak didampingi oleh pengasuh SLB menuju aula. Di aula anak-anak berkebutuhan khusus 3. Apa saja bentuk interaksi sosial dalam ABK sudah menanti mereka. Ada yang tunanetra, tunarungu, tunagrahita, kehidupan sehari-hari? tunadaksa, dan autisme. Ibu guru menyuruh anak-anak SD Bina Bangsa bersalaman dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Joni dan Aryo berbisik-• Guru meminta siswa untuk membaca cerita bisik. ”Kita nggak usah salaman dengan mereka. Lihat ada yang tangannya dengan senyap membaca dalam hati selama buntung, dia kan nggak bisa salaman,” kata Joni. “Iya, itu ada yang buta. Dia 5 menit. nggak bisa melihat kita. Kita langsung masuk saja,” jawab Aryo. Joni dan Aryo enggan bersalaman dengan anak-anak SLB. Mereka langsung nyelonong masuk. Anak-anak SD Bina Bangsa bergabung di aula dengan anak-anak SLB Budi Luhur. Ibu guru mengajak anak-anak bermain bersama. Ibu guru membuat games membangun menara dari sedotan, membuat lingkaran dari kertas, dan tebak gambar berantai. Anak-anak SD Bina Bangsa dan anak-anak SLB Budi Luhur berbaur. Mereka bermain dengan semangat dan gembira. Suasana menjadi akrab dan menyenangkan. Setelah selesai bermain, acara dilanjutkan dengan menampilkan pentas seni dari anak-anak SLB Budi Luhur. Penampilan pertama dua anak tuna netra menyanyikan sebuah lagu berjudul “Jangan Menyerah” dan seorang anak tuna rungu memainkan piano. Semua terpesona dan terharu mendengar suara merdu dan alunan piano yang ditampilkan. Banyak yang tak kuasa menahan air matanya. Selanjutnya, anak-anak SLB menampilkan dance. Anak-anak SD Bina Bangsa takjub melihat penampilan dance anak-anak SLB. Bagaimana tidak, penarinya anak-anak yang cacat tangan dan kaki. Bahkan, ada penari yang memakai kaki palsu. Namun, dengan keterbatasannya mereka menari dengan bagus. Diam-diam Joni dan Aryo mengagumi penampilan anak-anak SLB Budi Luhur. “Mereka anak-anak hebat. Walaupun mempunyai kekurangan, tetapi tetap semangat,” puji Aryo dalam hati. Joni pun bersyukur dalam hati, “Terima kasih Tuhan atas tubuh sempurna yang Tuhan karuniakan kepadaku.” 140 Buku Siswa SD/MI Kelas V Catatan 1 • Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif. • Selama siswa membaca, guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan.• Pada kegiatan MEMBUAT KLIPING Siswa diminta untuk mencari gambar atau foto berbagai interaksi sosial. Siswa dapat mencari dari majalah atau koran bekas.• Kemudian, siswa diminta untuk menempelkan gambar pada kertas manila. Siswa juga diminta untuk memberi keterangan untuk setiap gambar. Catatan 2 • Kegiatan membuat kliping dilakukan secara individu oleh siswa. • Siswa dapat menghiasi kertas manila yang ditempeli foto atau gambar hingga menjadi lebih yang diharapkan• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi.• Siswa memahami pengertian interaksi interaksi sosial.• Siswa mampu mengetahui bentuk interaksi sosial dalam kehidupan sehari- hari.• Siswa mampu membuat kliping mengenai interaksi Buku Guru SD/MI Kelas VPenilaianRubrik Membuat Kliping Interaksi Sosial Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu BimbinganIsi dan Pengetahuan 4 32 11. Gambar atau Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhi foto merupakan semua kriteria yang interaksi sosial. kriteria yang 2 dari 3 1 dari 3 Terdapat ditetapkan. keterangan pada kriteria yang kriteria yang setiap gambar atau foto yang ditetapkan. ditetapkan. Keterangan sesuai dengan gambar atau foto yang Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa BahasaIndonesia yang Indonesia yang Indonesia baik dan benar baik dan benar yang baik Indonesia yang Indonesia yangsaat menuliskan digunakan dan benarketerangan gambar dengan digunakan baik dan benar baik dan benaratau foto. efisien dan dengan menarik dalam efisien digunakan digunakan keseluruhan dalam penulisan. keseluruhan dengan sangat dengan sangat penulisan. efisien dalam efisien dalam sebagian besar sebagian kecil penulisan. dalam Memenuhi Memenuhi Memenuhi Tidak memenuhimembuat kliping. kriteria yang1. Rapi semua kriteria 2 dari 3 1 dari 3 Menarik3. Informatif yang ditetapkan kriteria yang kriteria yang ditetapkan. ditetapkan. Subtema 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 187Kegiatan PembelajaranLangkah-Langkah Pembelajaran• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru mengajak siswa membaca bersama cerita pada buku siswa secara bergantian di depan Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan menantang dengan pendekatan interaktif.• Siswa membaca satu paragraf di depan kelas dan yang lain mendengarkan. Setelah satu paragraf selesai dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf selanjutnya. Begitu seterusnya hingga cerita habis.• Setiap selesai membaca satu paragraf, guru dapat mengajukan pertanyaan mengenai paragraf tersebut atau meminta siswa untuk menceritakan kembali isi paragraf.• Pada kegiatan MENYIAPKAN PEMAJANGAN Membaca Cerita KARYA siswa diminta untuk melihat kembali karya-karya yang telah ia buat pada kegiatan Bacalah cerita berikut. pembelajaran sebelumnya. Pelajaran Berharga untuk Soni• Siswa lalu diminta untuk memilah karya yang dibuat secara individu dan kelompok. Kemudian Soni adalah anak tunggal. Ayah dan ibunya sibuk bekerja. Mereka cenderung menyiapkannya karya tersebut untuk dipajang memanjakan Soni dengan berbagai fasilitas. Hal tersebut membuat Soni di meja belajarnya. menjadi manja, malas, dan pandai berdalih untuk menghindari tanggung jawab. Setiap kali ibu menyuruh membersihkan kamar, Soni selalu menjawab,”KanHasil yang diharapkan ada Bibi. Biar Bibi saja yang membersihkan kamarku.” Demikian pula saat• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi. diminta membersihkan rumah atau membantu pekerjaan lain Soni selalu berdalih dengan berbagai alasan yang tidak masuk akal. Ayah dan ibu sedih• Siswa mampu membaca cerita di depan kelas melihat perilaku Soni. Mereka menyadari ini akibat terlalu memanjakan Soni. dengan baik, suara lantang, dan percaya diri. Suatu hari Bibi sakit, selama beberapa hari ia tidak bekerja. Ibu meminta• Siswa mampu menjawab pertanyaan mengenai Soni membersihkan kamarnya sendiri. Akan tetapi, Soni selalu beralasan,”Nanti bacaan yang dibaca dan didengar. saja, Bu.“ atau, “PR-ku banyak, Bu.” Selama beberapa hari kamar Soni tidak dibersihkan. Kamar Soni menjadi kotor dan berantakan. Minggu siang Soni asyik bermain playstation di kamarnya. Ia bermain sambil makan makanan ringan kesukaannya. Soni mulai mengantuk, dan ia tertidur pulas di karpet. Tiba-tiba Soni terbangun dan berteriak,”Aaaahhhh.....!” Ia merasa ada yang menggigit jempol kakinya. Ayah dan ibu terkejut mendengar teriakan Soni. Mereka bergegas berlari menuju kamar Soni. Betapa terkejutnya ayah dan ibu melihat kamar Soni yang kotor, bau, dan berantakan. “Ya ampun Soni...kamarmu kotor sekali,” kata ayah terkejut. Ayah geleng- geleng kepala melihat kamar Soni. Mainan, sepatu, tas berserakan di lantai. Baju-baju kotor bertebaran di tempat tidur. Bungkus sisa makanan berserakan di karpet, di bawah meja dan di bawah tempat tidur. “Ada apa Soni? Mengapa kamu berteriak?” tanya ibu cemas. Ibu segera menghampiri Soni. “Ibuuu... kakiku digigit tikus,” Soni meringis kesakitan. Ibu melihat kaki Soni. Ada luka kecil dan sedikit darah dari jempol kaki Soni. Ibu segera menyuruh Soni mencuci kakinya dengan sabun. Kemudian, ibu mengolesi luka dengan obat antiseptik. Ayah dan ibu mengantar Soni ke rumah sakit untuk memastikan bahwa Soni tidak terkena penyakit berbahaya akibat dari gigitan tikus itu. Setelah diperiksa dokter dan diberi obat mereka pulang. Sampai di rumah, ayah dan ibu mengajak Soni membersihkan kamar bersama-sama. “Letakkan buku-buku dan tas di meja belajarmu. Taruh sepatu di rak sepatu,” kata ayah. “Setelah selesai bermain, masukkan mainan ke dalam keranjang mainan,” lanjut ayah. “Bersihkan tempat tidurmu setiap hari. Ganti sprei dan sarung bantal seminggu sekali. Buang sampah di tempat sampah. Sapu kamarmu setiap hari,” tambah ibu. 142 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Siswa mampu menceritakan kembali bacaan yang telah dibaca dan di dengar.• Siswa mengetahui mengenai tanggung jawab dalam kehidupan sehari- Buku Guru SD/MI Kelas VKegiatan Pembelajaran Memajang Karya dan Menilai KaryaLangkah-Langkah Pembelajaran Pada pembelajaran ini, siapkan karya-karyamu untuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlah kesimpulan dari• Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian, rundingkan dengan untuk meletakkan karya buatannya di atas teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang ditulis. Setelah itu, tetapkan meja. beberapa karya untuk di pajang kelas. Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk melakukan penilaian.• Guru meminta siswa untuk menilai setiap karya pada setiap meja. siswa dapat menuliskan nilai Karya Perseorangan pada kolom sesuai pada buku siswa. Karya 1 Karya 2• Setiap siswa melakukan dua penilaian, individu dan kelompok. Selanjutnya, siswa diminta No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai untuk membuat kesimpulan mengenai karya paling bagus Karya paling bagus adalah 144 Buku Siswa SD/MI Kelas V• Setelah membuat kesimpulan, siswa ber­ musya­warah untuk menentukan karya paling bagus yang akan dipajang di kelas. Catatan Dalam kegiatan musyawarah, guru dapat berperan serta sebagai pemimpin yang diharapkan• Siswa mampu menghargai dan menilai karya seni.• Siswa mengetahui mengenai kegiatan musyawarah.• Siswa mampu melakukan musyawarah untuk menentukan keputusan Karya dan Menilai Karya Pada pembelajaran ini, siswa diminta memajang, siapkan karya-karyamuuntuk dinilai teman. Siapkan dirimu untuk menilai karya temanmu. Buatlahkesimpulan dari penilaian dengan menuliskan karya terbaik. Kemudian,rundingkan dengan teman-temanmu dari setiap kesimpulan yang itu, tetapkan beberapa karya untuk dipajang 4 Kegiatan Berbasis Proyek dan Literasi 189Berikut contoh kolom yang dapat kamu gunakan untuk peroranganNo. Nama Karya 1 Karya 2 Nama Karya Nilai Nama Karya Nilai Karya paling bagus adalah Karya 1 Karya 2Karya kelompok No. Nama Kelompok Nama Karya Nilai Nama Karya NilaiKarya paling bagus adalah190 Buku Guru SD/MI Kelas VDaftar PustakaAzmiyawati, Choiril. Wigati Hadi Omegawati, dan Rohana Kusumawati. 2008. BSE IPA 5 Salingtemas. Jakarta Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan ­ de la Bedoyere, et all. 2013. Book of Life Tubuh Manusia. Bandung; Pakar Ramakrishnan, Fong Ho Kheong, Gan Kee Soon. 2007. My Pals are Here, Maths 2nd Edition 4A. Singapore. Marshall Cavendish A. 2007. Buku Lengkap tentang Tubuh Kita Volume 1. Bandung Pakar Indonesia Indah Tari Tradisional Indonesia. Jakarta Yayasan ­Harapan S. at all. 2006. Menjelajah dan Mempelajari Aku dan Tubuhku. Bandung Pakar 1989. Pustaka Nada Kumpulan Lagu Anak-Anak. Jakarta Farida. Yudanto, Erwin setyo kriswanto, dan Herkamaya Jatmiko. 2010. P­ endidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan untuk kelas V SD/MI. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan B dan Ary Ayo Belajar Matematika 4 untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Cerdas dan Bugar Penjasorkes. Jakarta Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan NasionalSubekti, Ari, dan BSE Seni Tari SMP. Jakarta Jakarta Pusat Per­ bukuan, Departemen Pendidikan Ari, dan Supriyantiningtyas. 2009. BSE Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 5. Jakarta. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Heny Kusumawati, dan Nur aksin. 2008. BSE Gemar Matematika 6 untuk Kelas VI SD/MI. Jakarta Sudarmi, Waluyo. 2008. Galeri Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta Pusat Per­ bukuan, ­Departemen Pendidikan Abdul, dkk. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta PT Ichtiar B­ aru - Van Iyus. 1990. Pendidikan Seni Tari Bugu Guru Sekolah Dasar. Jakarta ­Departemen Pendidikan dan B dan Nurachmandani S. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI kelas IV. Jakarta Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa Edisi Keempat. Jakarta PT. Gramedia Pusaka 1998. Ensiklopedi Populer Anak. Jakarta PT Ichtiar Baru - Van Hoeve. Daftar Pustaka 191Profil PenulisNama Lengkap Ari Subekti, Kantor/HP 0272322441/085875512511E-mail [email protected]Akun Facebook ArieRinta RaharjaAlamat Kantor PT Intan Pariwara, JL Ki Hajar Dewantara, Klaten Utara, Jawa TengahBidang Keahlian Guru Privat dan Penulis Menulis berb­ agai buku dari PAUD sampai Pendidikan Tingkat Atas, serta buku-buku umum Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 tahun terakhir1. Penulis dan Editor di PT Intan Pariwara2. Product Leader di PT Intan Product Manager di PT Intan Pariwara. Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar S1 Fakultas Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Seni Drama Tari dan Musik/Program Studi Pendidikan Seni Tari/Universitas Negeri Yogyakarta 1997 – 2003. Judul Buku dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir 1. Ragam Tari Nusantara Buku Umum. 2. Minuman Sehat Berkhasiat Buku Umum. 3. Seni Budaya dan Keterampilan SD kelas 1–6. 4. Pendidikan Seni Tari SMP Kelas 7–9. 5. Pendidikan Seni Tari SMA Kelas 10–12. 6. Kreasi Tari Anak PAUD. 7. Mengenal Lingkungan PAUD dan masih banyak lagi. Setiap tahun pasti menghasilkan karya tulisan. 8. Buku Siswa dan Buku Guru Kelas 4, sesuai Kurikulum 2013, PUSKURBUK. Judul Penelitian dan Tahun Terbit 10 Tahun Terakhir Tidak BukBuuSkiuswGauSruD/SMDI/MKeIlKaeslVas V